domingo, 7 de febrero de 2016
sábado, 30 de enero de 2016
Cuadro comparativo sobre los medios de comunicación.
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Medios
de comunicación
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Aportan
a la enseñanza-aprendizaje
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Uso
real que se le da a estos medios
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La
Radio
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Es muy utilizado, con este se pueden realizar
diferentes actividades tales como: escuchar canciones, dinámicas, cuentos,
música relajante, escuchar informaciones como noticias, programas radiales,
etc. Este recurso propicia un ambiente motivador en el aula.
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Algunos docentes utilizan estos recursos para comenzar una clase, poner a
los alumnos a escuchar, ver, documentarse de algunos un tema, también se le da utilidad en
cualquier momento de una clase o en la realización de una actividad
planificada con estos variados recursos.
Pero otros lo
utilizan para cubrir un espacio, poner a los estudiantes a dibujar sin ningún
conocimiento, ver muñequitos o videos supuestamente educativos pero no
socializan el video o la película, o lo que en el momento se le ocurra al
docente, ocupando ese espacio
para otra cosa.
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La
Televisión
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Mediante este recurso, se propician valores y principios que sustentan culturas y ayudan
a promover actitudes y habilidades. Es un apoyo muy diverso en el proceso de
enseñanza, entusiasta, crea un espacio fantástico para el disfrute de cualquier
tema mediante programas educativos, que informan y transmiten conocimientos.
La Televisión Educativa persigue objetivos muy
definidos en el campo educativo, que contribuyen de manera eficaz en el
proceso de enseñanza-aprendizaje. Su interés e intención es básicamente el de
educar en un sentido amplio, ofreciendo a través de la televisión una serie
de contenidos inmersos en cada uno de los niveles educativos, incorporando
además conocimientos, valores y habilidades. (Abrego, 2000 p.10).
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El
Cine
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Constituye una poderosa herramienta didáctica para
enseñar, motivar el interés, provocar el análisis crítico y mostrar con
claridad conceptos difíciles de explicar. El cine establece marcos
referenciales de sociedades, épocas y teorías dándonos información que de
otra forma, a través de los textos es
difícil de recrear.
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El
Video
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Esta
herramienta vino a facilita el dinamismo al trabajar en cualquier tema. Educ
Med Super 2007;21(2) plantea el
video como: ´´El video didáctico es una valiosa fuente de información
científica que contribuye a la formación de una concepción científica del
mundo en profesores y estudiantes, mediante su uso en diferentes funciones:
Función informativa, motivadora, expresiva,
Evaluativa,
investigativa, metalingüística, lúdica´´.
El video sirve de apoyo, interacción, aporta
múltiples funciones para realizar en la enseñanza.
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Las
Computadoras
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El uso de la computadora se ubica dentro del
conjunto de herramientas didácticas del educador, para lograr una labor cada
vez más integral no solo como transmisión de conocimientos sino como
generación de un sistema de aprendizaje activo entre y para los propios
educandos, y sobre todo en contraposición del aprendizaje pasivo que se
contrapone al progreso científico y social. Es muy utilizada para digitar trabajos,
buscar toda clase de actividad necesaria para unas buenas labores docentes.
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Proyecto final.
Universidad Abierta para
Adultos
UAPA
Maestría en Educación – Mención Gestión de Centros
Educativos
Presentación
Nombres:
Lic. Glenys María González Bretón
Lic. Iralmy Antonia Muñoz Morel
Lic. Luis Arismendy Payano Peña
Matrícula:
16-1560
16-1555
16-1552
Profesora:
Máxima Altagracia Rodríguez Paulino
Asignatura:
Tecnología de la Información y la Comunicación Aplicada a
la Educación
Tema:
Proyecto final: Integración de las TIC a la gestión de
centros
Fecha de entrega:
10-02-2016
Santiago, República Dominicana
Revisión documental
La implementación de las TIC, como
herramienta para mejorar el desarrollo cognitivo y psicomotor de los niños y
niñas del nivel primario, es una propuesta didáctica, para mejorar su
desarrollo sicomotor, favoreciendo el aprendizaje, ayudando a mejorar la
motricidad fina, ya que hacer cosas con las manos es la manera más segura de
afianzar conceptos, y los jóvenes prefieren pensar haciendo y mediante los
software que estos nos ofrecen,podemos hacer que nuestros alumnos desarrollen
con mayor facilidad estas habilidades y además es importante que los dicentes
se familiaricen desde muy temprana edad con la tecnología, ya que los
computadores son grandes motivadores del aprendizaje.
Esta propuesta surge por la preocupación de los docentes de los grados superiores, ya que los estudiantes presentan bajo rendimiento académico poca comprensión lectora, los rasgos característicos de las letras no son bien definidos. Con la ayuda de las TIC, incorporándolas en nuestro quehacer pedagógico, integrándolas en las clases, se puede mejorar las dificultades que hasta el momento vienen presentando los centros educativos para incorporarse a las nuevas tendencias tecnológicas, ya que las TIC son grandes facilitadores y motivadores del aprendizaje significativo.
La implementación de las TIC, en los
centros educativos se impone y sustituye a antiguos recursos. El uso del
ordenador y el software educativo como herramienta de investigación,
manipulación y expresión tiene una cualidad muy motivadora y atractiva para el
alumnado de los distintos niveles educativos.
El trabajo cotidiano con y en la informática permite al alumnado una intervención creativa y personal, mantener un ritmo propio de descubrimiento y aprendizaje, así como el acceso a la información más integral, permitiendo iniciar un proceso de universalización del uso y conocimiento de las TIC.
El trabajo cotidiano con y en la informática permite al alumnado una intervención creativa y personal, mantener un ritmo propio de descubrimiento y aprendizaje, así como el acceso a la información más integral, permitiendo iniciar un proceso de universalización del uso y conocimiento de las TIC.
El profesor ha de adquirir un nuevo rol y nuevos conocimientos desde conocer adecuadamente la red y sus posibilidades hasta como utilizarla en el aula y enseñar a sus alumnos sus beneficios y desventajas.
En la actualidad, los niños asumen con total normalidad la presencia de las tecnologías en la sociedad. Conviven con ellas y las adoptan sin dificultad para su uso cotidiano. En este sentido, los docentes debemos propiciar una educación acorde a los nuevos tiempo realizando nuevas propuestas didácticas e introduciendo las herramientas necesarias para este fin.
Las
tecnologías de información y comunicación (TIC) están transformando nuestra
vida personal y profesional. Están cambiando las formas de acceso al
conocimiento y de aprendizaje, los modos de comunicación y la manera de
relacionarnos, a tal punto que la generación, procesamiento y transmisión de
información se está convirtiendo en factor de poder y productividad en la
"sociedad informacional" (Castells, 1997). En tal, estas
herramientas tecnológicas han venido a propiciar entornos mas dinámicos y
atractivos, tanto para el alumnado como para el personal docente, ya que
representa una nueva forma de enseñar y aprender de una forma diferente de
adquirir conocimiento prácticos y útiles para la vida tanto en el ámbito
personal como profesional.
El
impacto creciente de las TIC se debe en buena medida a su versatilidad, por
cuanto pueden adoptar las características de cualquier otro medio, poseen
además una capacidad de representación y expresión antes impensados (Kaye,
1984). Este impacto ha venido a modificar las tradicionales formas de
enseñanza-aprendizaje, propiciando nuevos y avanzados recursos como complemento
a la labor del docente y la gestión de los centros educativos.
Desde nuestra perspectiva, el mayor interés radica
en la observación de la relación existente entre el uso de las TIC,
fundamentalmente de Internet, y las modificaciones que se producen en las
prácticas educativas, entendiendo en este caso, como sugiere Coll (2003),
que la clave no está en la tecnología ni tampoco en la pedagogía, sino en el
uso pedagógico de la tecnología.
Cabero
(2001) identifica las siguientes dificultades generales para la
introducción de las TIC en el sistema educativo: presencia (cantidad, calidad y actualización de los equipos;
mantenimiento; hardware y software adaptado a contenidos curriculares y
necesidades educativas), formación de los profesores para utilizar esta
tecnología (comprender el medio y relacionarlo con los presupuestos ideológicos
y políticos que transmiten), cultura escolar (conservadora y tradicionalista,
centrada en el profesorado; creencia tradicional respecto a cómo se produce el
aprendizaje), modelo organizativo del centro educativo (tipo de medio que será
insertado y funciones que puede desempeñar).
En este sentido, debemos hacernos
conscientes de las implicaciones del uso de las tecnologías en general, los
cambios que ha sufrido la sociedad y las exigencias actuales en comparación con
las tradicionales, pues los tiempos ya no son los mismos ahora tenemos que
adaptarnos a lo que se nos exigen socialmente, por lo tanto no podemos
quedarnos de lado en lo referente a los avances tecnológicos, pues nuestros
estudiantes se encuentran inmersos en este mundo tecnológico y es
responsabilidad del docente acompañarle y mostrarle como utilizarlo para sacar
el mejor de los provechos a estos recursos.
Estos espacios comunes pueden
convertirse en sede de experiencias ricas y satisfactorias de aprendizaje en
colaboración, un proceso interactivo y colectivo de producción de conocimientos
en donde los alumnos producen conocimiento de forma activa formulando ideas que
son compartidas y construidas a partir de las reacciones y respuestas de los
demás. (Harasimet al., 2000: 24). Es
por cuanto, los centros educativos se deben esforzar por gestionar, crear y
motivar estos espacios tecnológicos que permitan la realización de procesos
creativos, participativos, interactivos que induzcan al alumno a obtener
experiencias ricas para su crecimiento personal.
Descripción del
contexto
Centro Educativo Profesor Federico
Muñoz Muñoz, Caimito Afuera, La Vega
República Dominicana.
Este centro educativo labora en
jornada escolar extendida, en el mismo se brinda servicio público a estudiantes
del nivel inicial según establece en Ministerio de Educación a partir de los
cinco años de edad (preescolar), primario (primer ciclo y segundo ciclo) y
primer ciclo del nivel medio (séptimo y octavo). Esta institución tiene una
infraestructura antigua adoptada al programa de jornada escolar extendida, la
cual cuenta con nueve aulas y un salón de actos que por la necesidad está
dividido en dos para ser utilizado como salones de clases, además posee una
biblioteca, tres oficinas (dirección, orientación, secretaria), cuarto para
almacenar desayuno escolar, dos baños, cancha y un amplio espacio pensado para
la construcción de cocina y comedor. Este centro se encuentra en terreno propio
del MINERD y su área perimetral cerrado con tela metálica.
En este centro existe una matrícula
estudiantil de doscientos treinta y cinco estudiante, sin embargo en esta
escuela funcionan dos tandas de PREPARA los días sábado y domingo, lo cual nos
crea inconveniente con el mantenimiento de recursos en los salones de clase.
En lo relacionado a la integración
de las TIC en la escuela, la utilizamos para gestionar el Sistema de la
Información para la Gestión Escolar de la República Dominicana (SIGERD) donde mantenemos actualizado la
entrada y salida de estudiantes, los datos relacionados a los mismos y sus
familiares, el resumen por tanda, sexo, grado sección, además, nos permite colocar
la condición final, hacer la generación anual, el mantenimiento de la
infraestructura, la asistencia de los estudiantes, entre otros.
En cuanto al empleo de las
herramientas tecnológicas por parte de los docentes, emplean los recursos a
nuestra disposición (laptop, data show, computadora de mesa, radio, bocinas,
impresora y fotocopiadora, pantalla para proyector) en la presentación de
películas y videos educativos, al escuchar músicas, reflexiones, cuentos,
conversaciones, noticias, imprimir imágenes y documentos, documentarse sobre
diversos temas pedagógicos.
A pesar de que no contamos con un
laboratorio de informática, tenemos acceso a internet (wifi) como canal para el uso de las herramientas
anteriormente mencionadas.
La gestión del centro favorece la
integración de las TIC en el proceso de enseñanza aprendizaje gestionando al adquisición
de nuevos recursos y poniendo a disposición de los docentes los que ya tenemos,
además de esto motivando a que hagan uso de estos y proporcionando el apoyo
necesario para que puedan hacer uso de los mismos, sugiriendo formas para
integrar las TIC en sus procesos pedagógicos.
Propuesta de
integración de las TIC
Justificación
Los últimos tiempos se han
caracterizados por la globalización tecnológica, en la cual todos/as tienen
acceso a la utilización de recursos tecnológicos y al internet, sin embargo es fácil
notar que estos se emplean para comunicarse entre sí, informarse de lo
relacionado con el ámbito social a través de las redes sociales, pero nos
preocupa que las escuelas estemos desaprovechando tan valiosa e interesante oportunidad
de obtener y multiplicar los conocimiento, considerando que estos recursos
resultan atractivos para los dicentes.
Es por estas razones, que hemos
sentidos la necesidad de elaborar una propuesta que contribuya con la
integración de las tecnologías de la información y la comunicación aplicada a
la educación de nuestro centro educativo, con la finalidad de colaborar al
enriquecimiento de nuevos aprendizajes por medio de herramientas tecnológicas.
Objetivos
Objetivo General
Incidir en el mejoramiento de
la calidad de la educación a través de la integración las Tecnologías de la
Información y Comunicación en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Objetivos Específicos
ü Sensibilizar
a la comunidad educativa sobre la importancia de las TIC en la educación.
ü Establecer
compromisos a nivel directivo-docente del centro para asumir a las TIC como innovación
a la educación.
ü Innovar
los procesos de enseñanza y aprendizaje en el centro educativo mediante la
inserción de las TIC como estrategia didáctica en el aula.
ü Motivar
a docentes en el manejo de herramientas informáticas útiles para su trabajo
educativo.
ü Integrar
a la informática educativa en los proyectos de aula como eje transversal que
potencialice los aprendizajes.
ü Mejorar
los procesos formativos, administrativos y de gestión mediante el apoyo de las
TIC.
ü Generar
proyectos innovadores para crear nuevas estrategias en la utilización de las
TIC para mejorar los procesos aprendizaje en los estudiantes y la gestión
educativa.
Tecnologías a utilizar
Para la
implementación de este proyecto de nos basaremos en los recursos disponibles en
nuestro centro educativo, los cuales son:
Radio:
Este recurso será
utilizado para escuchar reflexiones, música de entrada, música instrumental,
conversaciones en otro idioma, música de fondo, entre otras.
Computadora
de mesa:
Sera utilizada para el manejo del sistema
de gestión, buscar documentos e imágenes diversos, crear documentos del centro,
tabular datos, crear presentaciones didácticas, crear y editar videos
escolares, gestionar la impresión de documentos.
Laptop:
Como complemento del data show para
presentaciones de videos, reflexiones, películas, documentos, canciones,
cuentos, noticias, recetas, diversidad de textos, para que el docente mediante
el uso del internet pueda acceder a diversas fuentes de información por medio de los buscadores, entre otros.
Data
show y pantalla blanca:
Se utilizaran para que todos en los salones
de clases puedan observar las presentaciones creadas por el docente o los
estudiantes.
Bocinas:
Se utilizaran para las reproducciones de
sonido.
Impresora:
Para imprimir documentos e imágenes
extraídas de diversas fuentes.
Fotocopiadora:
Esta tiene la función de multiplicar tanto
documentos como imágenes pertinentes para el desarrollo de los procesos
pedagógicos.
Actividades
para la propuesta:
ü Realización de una
charla con el personal docente acerca de la importancia del uso de las TIC en
la práctica pedagógica.
ü Socialización con los
padre o tutores para que conozcan los beneficios que pueden obtener los estudiantes
mediante el uso adecuado de las tecnologías.
ü Establecimiento de
normas claras con los distintos comités de la institución para el uso de estas
herramientas tecnológicas.
ü Planificación de
espacios para la capacitación de los docentes con respecto al uso de distintos
usos tecnológicos los cuales pueden implementar en sus prácticas pedagógicas.
ü Elaboración de un plan
de mejora en el ámbito tecnológico, en el cual todos los actores del proceso
educativo participen como miembros activos y comprometidos a colaborar.
ü Creación de una
plataforma institucional en la que tanto personal docente como estudiantes
tengan acceso y se permitan foros de participación abierta sobre distintos
temas referente al centro educativo.
ü Mantenimiento
periódico del sistema de gestión de centro para procurar la actualización
constante de las informaciones internas.
ü Fomentación de clases
con la utilización de recursos propios de los estudiantes (celular, table,
laptop) en el desarrollo de las actividades.
Bibliografía
Harasim, L., Hiltz, S. R., Turoff, M. y
Teles, L. (2000). Redes de aprendizaje. Guía para laenseñanza y el
aprendizaje en red. Barcelona, España: Gedisa.
Castells, M. (2001). Internet y la
sociedad red. Lección inaugural del programa de doctorado de la Universidad
Oberta de Cataluña. (Documento en línea). Disponible: http://www.uoc.es/web/esp/articles/castells/print.html.
Kaye, A.
(1984). Computer Software. Scientific American. 252
(3): 52-59. [ Links ]
Cabero, J. (2001). Tecnología Educativa.
Diseño y utilización de medios en la enseñanza. Barcelona, España: Paidós.
[ Links ]
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