sábado, 30 de enero de 2016

Proyecto final.



Universidad Abierta para Adultos
UAPA
Maestría en Educación – Mención Gestión de Centros Educativos
Presentación
Nombres:
Lic. Glenys María González Bretón
Lic. Iralmy Antonia Muñoz Morel
Lic. Luis Arismendy Payano Peña
Matrícula:
16-1560
16-1555
16-1552
Profesora:
Máxima Altagracia Rodríguez Paulino
Asignatura:
Tecnología de la Información y la Comunicación Aplicada a la Educación
Tema:
Proyecto final: Integración de las TIC a la gestión de centros
Fecha de entrega:
10-02-2016

Santiago, República Dominicana

Revisión documental
            La implementación de las TIC, como herramienta para mejorar el desarrollo cognitivo y psicomotor de los niños y niñas del nivel primario, es una propuesta didáctica, para mejorar su desarrollo sicomotor, favoreciendo el aprendizaje, ayudando a mejorar la motricidad fina, ya que hacer cosas con las manos es la manera más segura de afianzar conceptos, y los jóvenes prefieren pensar haciendo y mediante los software que estos nos ofrecen,podemos hacer que nuestros alumnos desarrollen con mayor facilidad estas habilidades y además es importante que los dicentes se familiaricen desde muy temprana edad con la tecnología, ya que los computadores son grandes motivadores del aprendizaje.

            Esta propuesta surge por la preocupación de los docentes de los grados superiores, ya que los estudiantes presentan bajo rendimiento académico poca comprensión lectora, los rasgos característicos de las letras no son bien definidos. Con la ayuda de las TIC, incorporándolas en nuestro quehacer pedagógico, integrándolas en las clases, se puede mejorar las dificultades que hasta el momento vienen presentando los centros educativos para incorporarse a las nuevas tendencias tecnológicas, ya que las TIC son grandes facilitadores y motivadores del aprendizaje significativo.
            La implementación de las TIC, en los centros educativos se impone y sustituye a antiguos recursos. El uso del ordenador y el software educativo como herramienta de investigación, manipulación y expresión tiene una cualidad muy motivadora y atractiva para el alumnado de los distintos niveles educativos.

            El trabajo cotidiano con y en la informática permite al alumnado una intervención creativa y personal, mantener un ritmo propio de descubrimiento y aprendizaje, así como el acceso a la información más integral, permitiendo iniciar un proceso de universalización del uso y conocimiento de las TIC.

            El profesor ha de adquirir un nuevo rol y nuevos conocimientos desde conocer adecuadamente la red y sus posibilidades hasta como utilizarla en el aula y enseñar a sus alumnos sus beneficios y desventajas.
            En la actualidad, los niños asumen con total normalidad la presencia de las tecnologías en la sociedad. Conviven con ellas y las adoptan sin dificultad para su uso cotidiano. En este sentido, los docentes debemos propiciar una educación acorde a los nuevos tiempo realizando nuevas propuestas didácticas e introduciendo las herramientas necesarias para este fin.
            Las tecnologías de información y comunicación (TIC) están transformando nuestra vida personal y profesional. Están cambiando las formas de acceso al conocimiento y de aprendizaje, los modos de comunicación y la manera de relacionarnos, a tal punto que la generación, procesamiento y transmisión de información se está convirtiendo en factor de poder y productividad en la "sociedad informacional" (Castells, 1997). En tal, estas herramientas tecnológicas han venido a propiciar entornos mas dinámicos y atractivos, tanto para el alumnado como para el personal docente, ya que representa una nueva forma de enseñar y aprender de una forma diferente de adquirir conocimiento prácticos y útiles para la vida tanto en el ámbito personal como profesional.

            El impacto creciente de las TIC se debe en buena medida a su versatilidad, por cuanto pueden adoptar las características de cualquier otro medio, poseen además una capacidad de representación y expresión antes impensados (Kaye, 1984). Este impacto ha venido a modificar las tradicionales formas de enseñanza-aprendizaje, propiciando nuevos y avanzados recursos como complemento a la labor del docente y la gestión de los centros educativos.
            Desde nuestra perspectiva, el mayor interés radica en la observación de la relación existente entre el uso de las TIC, fundamentalmente de Internet, y las modificaciones que se producen en las prácticas educativas, entendiendo en este caso, como sugiere Coll (2003), que la clave no está en la tecnología ni tampoco en la pedagogía, sino en el uso pedagógico de la tecnología.
            Cabero (2001) identifica las siguientes dificultades generales para la introducción de las TIC en el sistema educativo: presencia (cantidad, calidad y actualización de los equipos; mantenimiento; hardware y software adaptado a contenidos curriculares y necesidades educativas), formación de los profesores para utilizar esta tecnología (comprender el medio y relacionarlo con los presupuestos ideológicos y políticos que transmiten), cultura escolar (conservadora y tradicionalista, centrada en el profesorado; creencia tradicional respecto a cómo se produce el aprendizaje), modelo organizativo del centro educativo (tipo de medio que será insertado y funciones que puede desempeñar).
            En este sentido, debemos hacernos conscientes de las implicaciones del uso de las tecnologías en general, los cambios que ha sufrido la sociedad y las exigencias actuales en comparación con las tradicionales, pues los tiempos ya no son los mismos ahora tenemos que adaptarnos a lo que se nos exigen socialmente, por lo tanto no podemos quedarnos de lado en lo referente a los avances tecnológicos, pues nuestros estudiantes se encuentran inmersos en este mundo tecnológico y es responsabilidad del docente acompañarle y mostrarle como utilizarlo para sacar el mejor de los provechos a estos recursos.
            Estos espacios comunes pueden convertirse en sede de experiencias ricas y satisfactorias de aprendizaje en colaboración, un proceso interactivo y colectivo de producción de conocimientos en donde los alumnos producen conocimiento de forma activa formulando ideas que son compartidas y construidas a partir de las reacciones y respuestas de los demás. (Harasimet al., 2000: 24). Es por cuanto, los centros educativos se deben esforzar por gestionar, crear y motivar estos espacios tecnológicos que permitan la realización de procesos creativos, participativos, interactivos que induzcan al alumno a obtener experiencias ricas para su crecimiento personal.







Descripción del contexto
            Centro Educativo Profesor Federico Muñoz Muñoz,  Caimito Afuera, La Vega República Dominicana.
            Este centro educativo labora en jornada escolar extendida, en el mismo se brinda servicio público a estudiantes del nivel inicial según establece en Ministerio de Educación a partir de los cinco años de edad (preescolar), primario (primer ciclo y segundo ciclo) y primer ciclo del nivel medio (séptimo y octavo). Esta institución tiene una infraestructura antigua adoptada al programa de jornada escolar extendida, la cual cuenta con nueve aulas y un salón de actos que por la necesidad está dividido en dos para ser utilizado como salones de clases, además posee una biblioteca, tres oficinas (dirección, orientación, secretaria), cuarto para almacenar desayuno escolar, dos baños, cancha y un amplio espacio pensado para la construcción de cocina y comedor. Este centro se encuentra en terreno propio del MINERD y su área perimetral cerrado con tela metálica.
            En este centro existe una matrícula estudiantil de doscientos treinta y cinco estudiante, sin embargo en esta escuela funcionan dos tandas de PREPARA los días sábado y domingo, lo cual nos crea inconveniente con el mantenimiento de recursos en los salones de clase.
            En lo relacionado a la integración de las TIC en la escuela, la utilizamos para gestionar el Sistema de la Información para la Gestión Escolar de la República Dominicana  (SIGERD) donde mantenemos actualizado la entrada y salida de estudiantes, los datos relacionados a los mismos y sus familiares, el resumen por tanda, sexo, grado sección, además, nos permite colocar la condición final, hacer la generación anual, el mantenimiento de la infraestructura, la asistencia de los estudiantes, entre otros.
            En cuanto al empleo de las herramientas tecnológicas por parte de los docentes, emplean los recursos a nuestra disposición (laptop, data show, computadora de mesa, radio, bocinas, impresora y fotocopiadora, pantalla para proyector) en la presentación de películas y videos educativos, al escuchar músicas, reflexiones, cuentos, conversaciones, noticias, imprimir imágenes y documentos, documentarse sobre diversos temas pedagógicos.
            A pesar de que no contamos con un laboratorio de informática, tenemos acceso a internet (wifi)  como canal para el uso de las herramientas anteriormente mencionadas.
            La gestión del centro favorece la integración de las TIC en el proceso de enseñanza aprendizaje gestionando al adquisición de nuevos recursos y poniendo a disposición de los docentes los que ya tenemos, además de esto motivando a que hagan uso de estos y proporcionando el apoyo necesario para que puedan hacer uso de los mismos, sugiriendo formas para integrar las TIC en sus procesos pedagógicos.  

















Propuesta de integración de las TIC
Justificación
            Los últimos tiempos se han caracterizados por la globalización tecnológica, en la cual todos/as tienen acceso a la utilización de recursos tecnológicos y al internet, sin embargo es fácil notar que estos se emplean para comunicarse entre sí, informarse de lo relacionado con el ámbito social a través de las redes sociales, pero nos preocupa que las escuelas estemos desaprovechando tan valiosa e interesante oportunidad de obtener y multiplicar los conocimiento, considerando que estos recursos resultan atractivos para los dicentes.
            Es por estas razones, que hemos sentidos la necesidad de elaborar una propuesta que contribuya con la integración de las tecnologías de la información y la comunicación aplicada a la educación de nuestro centro educativo, con la finalidad de colaborar al enriquecimiento de nuevos aprendizajes por medio de herramientas tecnológicas.   















Objetivos
Objetivo General
             Incidir en el mejoramiento de la calidad de la educación a través de la integración las Tecnologías de la Información y Comunicación en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Objetivos Específicos
ü  Sensibilizar a la comunidad educativa sobre la importancia de las TIC en la educación.
ü  Establecer compromisos a nivel directivo-docente del centro para asumir a las TIC como innovación a la educación.
ü  Innovar los procesos de enseñanza y aprendizaje en el centro educativo mediante la inserción de las TIC como estrategia didáctica en el aula.
ü  Motivar a docentes en el manejo de herramientas informáticas útiles para su trabajo educativo.
ü  Integrar a la informática educativa en los proyectos de aula como eje transversal que potencialice los aprendizajes.
ü  Mejorar los procesos formativos, administrativos y de gestión mediante el apoyo de las TIC.
ü  Generar proyectos innovadores para crear nuevas estrategias en la utilización de las TIC para mejorar los procesos aprendizaje en los estudiantes y la gestión educativa.









Tecnologías a utilizar
Para la implementación de este proyecto de nos basaremos en los recursos disponibles en nuestro centro educativo, los cuales son:
Radio:
 Este recurso será utilizado para escuchar reflexiones, música de entrada, música instrumental, conversaciones en otro idioma, música de fondo, entre otras.
Computadora de mesa:
Sera utilizada para el manejo del sistema de gestión, buscar documentos e imágenes diversos, crear documentos del centro, tabular datos, crear presentaciones didácticas, crear y editar videos escolares, gestionar la impresión de documentos.
Laptop:
Como complemento del data show para presentaciones de videos, reflexiones, películas, documentos, canciones, cuentos, noticias, recetas, diversidad de textos, para que el docente mediante el uso del internet pueda acceder a diversas fuentes de información por  medio de los buscadores, entre otros.
Data show y pantalla blanca:
Se utilizaran para que todos en los salones de clases puedan observar las presentaciones creadas por el docente o los estudiantes.
Bocinas:
Se utilizaran para las reproducciones de sonido.
Impresora:
Para imprimir documentos e imágenes extraídas de diversas fuentes.
Fotocopiadora:
Esta tiene la función de multiplicar tanto documentos como imágenes pertinentes para el desarrollo de los procesos pedagógicos.







Actividades para la propuesta:
ü  Realización de una charla con el personal docente acerca de la importancia del uso de las TIC en la práctica pedagógica.
ü  Socialización con los padre o tutores para que conozcan los beneficios que pueden obtener los estudiantes mediante el uso adecuado de las tecnologías.
ü  Establecimiento de normas claras con los distintos comités de la institución para el uso de estas herramientas tecnológicas.
ü  Planificación de espacios para la capacitación de los docentes con respecto al uso de distintos usos tecnológicos los cuales pueden implementar en sus prácticas pedagógicas.
ü  Elaboración de un plan de mejora en el ámbito tecnológico, en el cual todos los actores del proceso educativo participen como miembros activos y comprometidos a colaborar.
ü  Creación de una plataforma institucional en la que tanto personal docente como estudiantes tengan acceso y se permitan foros de participación abierta sobre distintos temas referente al centro educativo.
ü  Mantenimiento periódico del sistema de gestión de centro para procurar la actualización constante de las informaciones internas.
ü  Fomentación de clases con la utilización de recursos propios de los estudiantes (celular, table, laptop) en el desarrollo de las actividades.


















Bibliografía
Harasim, L., Hiltz, S. R., Turoff, M. y Teles, L. (2000). Redes de aprendizaje. Guía para laenseñanza y el aprendizaje en red. Barcelona, España: Gedisa.
Castells, M. (2001). Internet y la sociedad red. Lección inaugural del programa de doctorado de la Universidad Oberta de Cataluña. (Documento en línea). Disponible: http://www.uoc.es/web/esp/articles/castells/print.html
Kaye, A. (1984). Computer Software. Scientific American. 252 (3): 52-59.        [ Links ]
Cabero, J. (2001). Tecnología Educativa. Diseño y utilización de medios en la enseñanza. Barcelona, España: Paidós.         [ Links ]





















Anexos










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